VERGONHA: Professores do Estado do RN estão sem receber salários há quatro meses

Atuando em sala de aula desde o mês de março, quando assumiram os seus cargos no início deste ano letivo, cerca de 800 professores da rede estadual convocados por meio de concurso público realizado no ano anterior, estão sem receber salários há quatro meses, incluindo o mês corrente. A promessa do Governo do Estado é de que estes vencimentos sejam pagos com retroatividade no final deste mês de julho, porém, o Sindicato dos Trabalhadores em Educação Pública do RN (Sinte/RN) diz que há especulação de que o pagamento seja feito em agosto, o que não seria aceito pela categoria.

De acordo com o coordenador geral do Sinte/RN, José Teixeira, muitos destes profissionais tiveram que abdicar de outros empregos ou mesmo mudar de cidade para assumir ao cargo.

Sem receber salários estão tendo enormes prejuízos e até contraindo dívidas. “Nós estamos pressionando o Governo para que estes professores sejam pagos agora em julho. Muitos largaram outro emprego ou foram morar em outra cidade e estão tendo que ‘se manter a fiado’ porque não têm dinheiro para nada. Isso é uma falta de sensibilidade com o profissional”, diz José Teixeira, acrescentando que teve informações que o pagamento seria realizado apenas no mês de agosto.

A cobrança feita pelo Sindicato irritou a secretária estadual de Educação, Betânia Ramalho, segundo o coordenador do Sintest/RN. “Nós argumentamos que é um absurdo que professores estejam trabalhando há meses sem receber nem o primeiro salário e a secretária disse que isto geralmente acontece com novos nomeados. Nós sabemos que juntar estes três, quatro meses já é até uma tradição do Estado, mas isso não significa que esta postura não pode ser mudada”, critica José Teixeira.

Ele lembra ainda que o déficit de professores em sala ainda é grande e que resulta em um enorme prejuízo para os alunos. “O Estado tinha a necessidade de 3 mil professores. Convocou mil e, destes, 800 estavam aptos a assumir. Mais mil devem ser convocados em breve, mas daqui que eles passem por todos os trâmites para assumir, o ano letivo já acabou. Os alunos serão prejudicados mais uma vez e este é um prejuízo muito maior do que o causado pela nossa greve no ano passado, uma vez que repusemos as aulas e recuperamos o tempo perdido”, conclui o coordenador geral do Sinte/RN.

Em contato com a secretária de Educação, Betânia Ramalho, ela afirmou a O Jornal de Hoje que a tramitação do processo é lenta. “Existem processos e etapas a serem cumpridas que são normais a todo servidor. O processo está tramitando na regularidade, mas lamentavelmente este costuma durar entre três e quatro meses”, disse a titular da pasta da Educação lembrando que os professores foram chamados todos de uma única vez, mas que tomaram posse ao longo de um mês. Segundo ela, um prazo médio pode ser dado apenas pela Secretaria de Administração e Recursos Humanos. A reportagem tentou entrar com o secretário Álber Nóbrega, mas não obteve sucesso.

O Jornal de Hoje

Professores podem se inscrever em curso de prevenção a drogas

Professores de escolas públicas podem se inscrever até o dia 15 próximo para a quinta edição do Curso de Prevenção para Educadores de Escolas Públicas. As aulas, na modalidade a distância, vão de agosto deste ano a abril de 2013. A expectativa é de que 70 mil educadores de 14 mil escolas façam o curso, que resulta de parceria entre a Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, a Secretaria Nacional de Politicas sobre Drogas (Senad) do Ministério da Justiça e a Universidade de Brasília (UnB).

Concluído o curso, de 180 horas, os educadores receberão diploma de curso de extensão universitária, emitido pelo Decanato de Extensão da UnB. Cada professor que se inscrever receberá um conjunto de material pedagógico, composto de livro-texto e DVD.

Oferecido na plataforma moodle, o curso será composto de cinco módulos, com tutoria virtual. No último módulo, o professor terá de elaborar projeto com estratégias de prevenção ao uso de drogas na escola.

No dia 21 próximo, a UnB divulgará a lista dos professores selecionados em primeira chamada.

As inscrições devem ser feitas pela internet.

Sancionada lei que cria mais de 77 mil cargos em instituições federais

A presidenta da República, Dilma Rousseff, sancionou a Lei nº 12.677/2012, publicada nesta terça-feira, 26, que cria 77.178 cargos efetivos, cargos de direção e funções gratificadas para as instituições federais de ensino — universidades federais, institutos federais de educação, ciência e tecnologia, Instituto Nacional de Educação de Surdos, Instituto Benjamin Constant, escolas técnicas e colégios de aplicação vinculados a universidades federais, centros federais de educação tecnológica e o Colégio Pedro II, que passa a compor a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, vinculada ao Ministério da Educação.

A criação dos cargos faz parte de política adotada pelo governo federal, que desde 2003 tem investido firmemente na expansão e reestruturação da educação superior e da profissional e tecnológica.

A Lei nº 12.677/2012, originária de projeto aprovado pelo Senado Federal em 30 de maio último, estabelece a criação de 19.569 cargos de professor de terceiro grau e 24.306 de professor de ensino básico, técnico e tecnológico. Outros 27.714 destinam-se a técnicos administrativos do plano de carreira específico, disposto na Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005.

O texto também reestrutura cargos técnico-administrativos e redefine suas especificações, com o que 2.571 cargos e 2.063 funções gratificadas foram extintos. Antigos cargos de confiança passam a ser de direção e funções gratificadas. A ocupação por pessoas não pertencentes aos quadros de cada instituição federal estará limitada a 10% do total.

No artigo 7º, a lei institui a função comissionada de coordenação de curso (FCC), exclusiva a servidores que atuem na coordenação acadêmica de cursos técnicos, tecnológicos, de graduação e de pós-graduação strictu sensu em instituição federal de ensino. Serão destinadas 6.878 dessas funções ao magistério superior, a partir de 1º de julho próximo, e 9.976 ao ensino básico, técnico e tecnológico, a partir de 1º de julho de 2013. Os cargos e funções previstos serão providos gradualmente até 2014.

Autonomia — O Colégio Pedro II, com a lei, ganha equiparação aos institutos federais, com natureza jurídica de autarquia, autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar, como instituição pluricurricular, multicampi, especializada na oferta de educação básica e de licenciaturas.

Expansão — A sanção da lei fortalece as políticas de expansão e democratização do acesso à educação profissionalizante e à educação superior públicas. Também atende demanda histórica dos quadros das instituições federais, pelo fortalecimento das carreiras e do corpo funcional das unidades.

As vagas anuais de ingresso na graduação passaram de 110 mil, aproximadamente, em 2003, para mais de 230 mil em 2011. O número total de matrículas em instituições federais subiu de 638 mil para mais de 1 milhão. Com o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), foram criados 2.046 novos cursos.

Do total de 3.885 obras previstas, 2.417 já estão concluídas (62%) e 1.022 (26%), em execução. Aquelas paralisadas ou com contratos cancelados somam 163 (4%). As passam por processo de licitação. Até 2014, o Brasil deve contar com 63 universidades federais, que terão 321 câmpus, distribuídos em 272 municípios.

A Lei nº 12.677, de 25 de junho de 2012, foi publicada no Diário Oficial da União desta terça-feira, 26, seção 1, página 2.

Tecnologia pode ajudar Educação, diz especialista

São Paulo tem deficiências crônicas na área da Educação. Entre elas, o analfabetismo e o fato de 20% dos alunos do ensino público virem de áreas consideradas de alta vulnerabilidade social e não haver políticas voltadas para este segmento, alerta a presidente do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC), Maria Alice Setubal. Para ela, São Paulo está "um século atrasada" em comparação com outras grandes metrópoles.

Para a especialista, uma maneira de resolver esse problema e aproximar o mundo dos jovens e a escola, é investir em novas tecnologias. "Com as novas tecnologias você pode trazer o ensino ao ambiente delas", prega. "Hoje, a escola não tem sentido. (Ela deve) formar cidadãos que possam contribuir para questões atuais, como sustentabilidade e conviver com diferenças. É importante pensar valores dentro da escola. Diálogo, não violência, convivência. Pontos para pensar o que é uma educação contemporânea que faça sentido", diz.

Dentre as tecnologias que estão no mercado brasileiro, uma vem despertando a atenção dos educadores e gestores públicos e privados pelos resultados alcançados na transformação de conhecimento em soluções. Criada em Israel há 17 anos, a metodologia Mind Lab, batizada no Brasil de MenteInovadora, já foi adotada por milhares de escolas em mais de 30 países. Mais de 10 mil professores foram treinados e certificados, e mais de 2 mil estudantes utilizam essa metodologia para melhorar suas habilidades de raciocínio.

No Brasil, o Programa Menteinovadora vem sendo implantado desde 2006 em escolas públicas municipais e estaduais, bem como em escolas da rede particular de ensino. Estudos realizados pelo Instituto de Avaliação e Desenvolvimento Educacional (INADE) no Brasil apuraram o impacto da utilização, durante três meses letivos, dessa metodologia, nos níveis de aprendizagem de matemática e língua portuguesa para além do esperado para o período, considerando a escala SAEB.

"Hoje, entrando no século XXI, a sociedade mudou e as necessidades são outras. É imprescindível transformar a prática da sala de aula para dar conta destas novas demandas e contemplar estes novos saberes sobre o aprender e o ensinar.", destaca Sandra Garcia, Diretora Pedagógica da Mind Lab.

Integral

Além da aposta em novas tecnologias, a presidente do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária defende também que a prefeitura adote ações específicas para territórios de alta vulnerabilidade social, onde estão cerca de 20% das crianças na capital. "Tem que haver um grande esforço de capacitação dos professores locais, materiais específicos, ampliar o universo cultural das crianças e dos professores", defende Maria Alice como resposta a essa situação.

Estadão

Santa Cruz realiza o 2º Fórum Comunitário e fica muito perto de conquistar o Selo UNICEF – Município Aprovado

Santa Cruz está muito perto de conquistar o Selo UNICEF – Município Aprovado, título que reconhece internacionalmente o trabalho realizado pelo município para assegurar os direitos da criança e do adolescente. Após realizar o 2º Fórum Comunitário do Selo UNICEF no último dia 13 de junho, onde foram avaliados quatro eixos temáticos, que resumiram um pouco do trabalho realizado pelo Governo Municipal ao longo destes três anos em busca do título. Como em todas as etapas, o prefeito, Péricles Rocha esteve presente.

O evento aconteceu no auditório do IFRN campus Santa Cruz, e contou com a participação de vários segmentos da administração municipal e da sociedade, além dos 35 avaliadores (representantes de instituições indicados pela diretoria do UNICEF).

Também esteve presente uma mediadora do UNICEF, encarregada de avaliar e levar para a diretoria regional da instituição os questionários preenchidos pelos 35 avaliadores locais.  Em entrevista, Shirley Michele de Oliveira Silva, revelou que a cidade se saiu muito bem nas ações realizadas para mobilizar a sociedade em torno do tema, mas informou que, apesar de ter ficado satisfeita com o que viu, a conquista do Selo não depende apenas de sua avaliação. “Santa Cruz é uma cidade bastante estruturada, e a comissão local pró-selo está de parabéns pelo trabalho realizado aqui. Muitas cidades do Rio Grande do Norte desistiram de realizar o 2º Fórum, etapa indispensável na conquista do título, portanto, Santa Cruz já é um município posicionado à frente nesta conquista”, revela.

A articuladora municipal do Selo, Rita de Cássia Ramos, se diz feliz e realizada por tudo ter saído como esperado, “Estou bastante satisfeita com a pré-avaliação da mediadora do UNICEF. Estamos confiantes nesta conquista, o caminho foi longo, o trabalho de mobilização e conscientização não é fácil, mas tenho certeza que em novembro receberemos a notícia tão esperada“. Rita se refere ao período de anúncio dos municípios aprovados pelo UNICEF, que este ano se dará no mês de novembro.

Caso seja aprovado, o município de Santa Cruz receberá o certificado em dezembro deste ano, e passará a ter suas políticas públicas voltadas para a promoção do bem estar das crianças e dos adolescentes, reconhecidas pelas Organizações das Nações Unidas (ONU).

Os temas avaliados foram: Desdobramento do Plano de Ações; Educação para a Convivência com o Semiárido; Cultura e Identidade; e por fim, Esporte e Cidadania.

Devido calendário dos JERNS, formatura do PROERD é adiada

A formatura dos alunos de Santa Cruz capacitados pelo PROERD, programa de erradicação das drogas coordenador pelo Governo Municipal, foi adiada. O evento seria na última quarta-feira (20), mas como o Ginásio Marcílio Furtado estava cedido aos JERNs, foi prorrogado. Ainda não há uma data definida de quando a formatura acontecerá. A coordenação do PROERD vai esperar as escolas voltarem do recesso escolar para marcar uma nova data, mas a expectativa é que a formatura aconteça em agosto.

O ato final do semestre do PROERD será com cerimônia de formatura e uma gincana que deverá reunir todos os jovens atendidos pelo programa em todas as escolas onde há turmas do 5º ano sendo capacitadas.

De acordo com o coordenador do Proerd na região, o PM Jailson Marques uma melhor data será definida para a formatura acontecer. “Definiremos uma melhor data para todas as crianças participarem, por isso a formatura aconteceráem agosto”, destacou Jailson Marques.

A cerimônia de formatura é o último ato de toda uma programação que está sendo desenvolvida desde o início do mês. Aconteceram encontros com os pais ou responsáveis pelos alunos e uma caminhada com todos os alunos atendidos.

No próximo semestre, o PROERD deve atender as primeiras turmas do 7ª ano em Santa Cruz. Além disso, serão formadas turmas de pais para um curso que será voltado apenas aos responsáveis dos alunos atendidos.

O Programa Educacional de Resistência às Drogas (PROERD) já atendeu cerca de 2,7 mil estudantes do 5º ano em Santa Cruz. Este ano o programa atende a 27 turmas de alunos do 5º ano em Santa Cruz, três em São Bento do Trairí e três em Sítio Novo, com uma hora/aula, uma vez por semana.

Hábito de ler está além dos livros, diz um dos maiores especialistas em leitura do mundo

Um dos maiores especialistas em leitura do mundo, o francês Roger Chartier destaca que o hábito de ler está muito além dos livros impressos e defende que os governos têm papel importante na promoção de uma sociedade mais leitora.

O historiador esteve no Brasil para participar do 2º Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, realizado pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Em entrevista à Agência Brasil, o professor e historiador avaliou que os meios digitais ampliam as possibilidades de leitura, mas ressaltou que parte da sociedade ainda está excluída dessa realidade.

“O analfabetismo pode ser o radical, o funcional ou o digital”, disse.

Agência Brasil: Uma pesquisa divulgada recentemente indicou que o brasileiro lê em média quatro livros por ano (a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, divulgada pelo Instituto Pró-Livro em abril). Podemos considerar essa quantidade grande ou pequena em relação a outros países?
Roger Chartier: Em primeiro lugar, me parece que o ato de ler não se trata necessariamente de ler livros. Essas pesquisas que peguntam às pessoas se elas leem livros estão sempre ignorando que a leitura é muito mais do que ler livros. Basta ver em todos os comportamentos da sociedade que a leitura é uma prática fundamental e disseminada. Isso inclui a leitura dos livros, mas muita gente diz que não lê livros e de fato está lendo objetos impressos que poderiam ser considerados [jornais, revistas, revistas em quadrinhos, entre outras publicações]. Não devemos ser pessimistas, o que se deve pensar é que a prática da leitura é mais frequente, importante e necessária do que poderia indicar uma pesquisa sobre o número de livros lidos.

ABr: Hoje a leitura está em diferentes plataformas?
Chartier: Absolutamente, quando há a entrada no mundo digital abre-se uma possibilidade de leitura mais importante que antes. Não posso comparar imediatamente, mas nos últimos anos houve um recuo do número de livros lidos, mas não necessariamente porque as pessoas estão lendo pouco. É mais uma transformação das práticas culturais. É gente que tinha o costume de comprar e ler muitos livros e agora talvez gaste o mesmo dinheiro com outras formas de diversão.

ABr: A mesma pesquisa que trouxe a média de livro lidos pelos brasileiros aponta que a população prefere outras atividade à leitura, como ver televisão ou acessar a internet.
Chartier: Isso não seria próprio do brasileiro. Penso que em qualquer sociedade do mundo [a pesquisa] teria o mesmo resultado. Talvez com porcentagens diferentes. Uma pesquisa francesa do Ministério da Cultura mostrou que houve uma redistribuição dos gastos culturais para o teatro, o turismo, a viagem e o próprio meio digital.

ABr: Na sua avaliação, essa evolução tecnológica da leitura do impresso para os meios digitais tem o papel de ampliar ou reduzir o número de leitores?
Chartier: Representa uma possibilidade de leitura mais forte do que antes. Quantas vezes nós somos obrigados a preencher formulários para comprar algo, ler e-mails. Tudo isso está num mundo digital que é construído pela leitura e a escrita. Mas também há fronteiras, não se pode pensar que cada um tem um acesso imediato [ao meio digital]. É totalmente um mundo que impõe mais leitura e escrita. Por outro lado, é um mundo onde a leitura tradicional dos textos que são considerados livros, de ver uma obra que tem uma coerência, uma singularidade, aqui [nos meios digitais] se confronta com uma prática de leitura que é mais descontínua. A percepção da obra intelectual ou estética no mundo digital é um processo muito mais complicado porque há fragmentos e trechos de textos aparecendo na tela.

ABr: Na sua opinião, a responsabilidade de promover o hábito da leitura em uma sociedade é da escola?
Chartier: Os sociólogos mostram que, evidentemente, a escola pode corrigir desigualdades que nascem na sociedade mesmo [para o acesso à leitura]. Mas ao mesmo tempo a escola reflete as desigualdades de uma sociedade. Então me parece que, também, é um desafio fundamental que as crianças possam ter incorporados instrumentos de relação com a cultura escrita e que essa desigualdade social deveria ser considerada e corrigida pela escola que normalmente pode dar aos que estão desprovidos os instrumento de conhecimento ou de compreensão da cultura escrita. É uma relação complexa entre a escola e o mundo social. E é claro que a escola não pode fazer tudo.

ABr: Esse é um papel também dos governos?
Chartier: Os governos têm um papel múltiplo. Ele pode ajudar por meio de campanhas de incentivo à leitura, de recursos às famílias mais desprovidas de capital cultural e pode ajudar pela atenção ao sistema escolar. São três maneira de interação que me parecem fundamentais.

ABr: No Brasil ainda temos quase 14 milhões de analfabetos e boa parte da população tem pouco domínio da leitura e escrita – são as pessoas consideradas analfabetas funcionais. Isso não é um entrave ao estímulo da leitura?
Chartier: É preciso diferenciar o analfabetismo radical, que é quando a pessoa está realmente fora da possibilidade de ler e escrever da outra forma que seria uma dificuldade para uma leitura. Há ainda uma outra forma de analfabetismo que seria da historialidade no mundo digital, uma nova fronteira entre os que estão dentro desse mundo e outros que, por razões econômicas e culturais, ficam de fora. O conceito de analfabetismo pode ser o radical, o funcional ou o digital. Cada um precisa de uma forma de aculturação, de pedagogia e didática diferente, mas os três também são tarefas importantes não só para os governos, mas para a sociedade inteira.

ABr: Na sua avaliação, a exclusão dos meios digitais poderia ser considerada uma nova forma de analfabetismo?
Chartier: Me parece que isso é importante e há uma ilusão que vem de quem escreve sobre o mundo digital, porque já está nele e pensa que a sociedade inteira está digitalizada, mas não é o caso. Evidente há muitos obstáculos e fronteiras para entrar nesse mundo. Começando pela própria compra dos instrumentos e terminando com a capacidade de fazer um bom uso dessas novas técnicas. Essa é uma outra tarefa dada à escola de permitir a aprendizagem dessa nova técnica, mas não somente de aprender a ler e escrever, mas como fazer isso na tela do computador.

Agência Brasil

Desafio da escola: formar pensadores

Um dos maiores desafios para as escolas do século XXI é formar pessoas capazes de refletirem sobre o mundo e as problemáticas que o circunda. Livros volumosos e caros, computadores com acesso à internet de alta velocidade, tablets e tantas outras ferramentas pedagógicas, por si só, não garantem a formação de um cidadão crítico e reflexivo. É preciso que as instituições escolares, em especial os professores e educadores, resgatem o exercício do pensar nos seus espaços de sala de aula, visando garantir a formação efetiva e integral dos seus educandos e integrando temas geradores de discussões sociais.

Muitos professores erram ao pensar que o mero contato ou acesso dos alunos às informações garantem aprendizagem, entretanto, não é bem isso o que ocorre. Para que haja uma aprendizagem efetiva é fundamental que o indivíduo, no caso o aprendente, assimile essa informação - adquirida por meio de livros, sites, blogs, dentre outros - e a acomode em suas estruturas cerebrais, desencadeando as famosas sinapses, de forma que se configure a aprendizagem. A esses dois processos, o epistemólogo suíço, Jean Piaget, deu o nome de "assimilação e acomodação".

Muitos estabelecimentos de ensino são verdadeiros monstros devoradores, porque devoram sem dó nem piedade crianças e adolescentes, incutindo-lhes o desejo desenfreado de serem aprovados no vestibular desde tenras idades. Na maioria das vezes, essas escolas oferecem um ensino puramente tradicionalista, pautado apenas na recepção passiva de informações, sem ocorrência da construção do conhecimento por parte dos alunos. Ora, já é sabido que o que é realizado pelos educandos têm mais significado para estes. Como poderemos então forçar-lhes a aprender uma coisa que não faz sentido, tampouco faz parte de sua realidade?

Para formar pensadores é preciso que o professor, primordialmente, seja um sujeito instigador, facilitador, mediador, pesquisador e questionador das ideias e concepções vigentes. O educando precisa compreender que os conhecimentos dispostos para a humanidade não estão "prontos e acabados", mas em constante processo de reformulação e dinamicidade. É essencial que o aluno entenda que ele próprio pode contribuir para essa reformulação. Trata-se de formar indivíduos críticos, conscientes e agentes de mudanças na sua comunidade.

Um dos métodos eficazes na Grécia Antiga, e que ainda surte muito efeito na Educação, é maiêutica. A maiêutica, palavra grega que significa "arte de trazer à luz", foi um método criado pelo filósofo grego Sócrates, e que consistia em questionar os argumentos apresentados pelas pessoas, de forma que através desses questionamentos, o indivíduo percebesse a fragilidade e muitas vezes o equívoco de suas convicções a respeito de algum assunto. Os estímulos maiêuticos nada mais são do que a proposta de desenvolvimento da autonomia do cérebro, isso no que diz respeito ao aspecto da cognição, através de perguntas criativas e propositivas. Não se trata de "despejar" perguntas e mais perguntas para os alunos, mas lançá-las deforma planejada e sistematizada, procurando sempre, através dessas indagações instigantes e desafiadoras, suscitar o imaginário e a reflexão no sujeito.

Formar crianças, jovens, adultos e idosos baseados na "decoreba" do Ensino Tradicional é um crime, tanto contra a produção intelectual do país, como para os próprios aprendizes, que levarão para o resto de suas vidas as marcas de um ensino deficiente e incompetente.

Ivanilson Costa é pedagogo, mestrando em Ciências da Educação, escreve a convite do Instituto de Desenvolvimento da Educação (IDE), que colabora às sextas-feiras.

Diário de Natal

3ª CAMINHADA CONTRA AS DROGAS EM SANTA CRUZ

Aconteceu e foi muito bom!!! no dia 06 de junho à tarde foi realizada na cidade e Santa Cruz a “III Caminhada Contra as Drogas”. O evento que foi arquitetado e dirigido magistralmente pelos instrutores Proerdianos Cb-Jailson e Sd Alexsandro, contou também com a participação dos instrutores Proerd Sd Tertuliano, Sd Geonardo também o Sd Thiago. A caminhada reuniu crianças e adolescentes de 23 escolas daquele município que pelas principais ruas da cidade cantavam alegremente e com bastante entusiasmo as paródias do PROERD. Foram confeccionados pelos alunos vários cartazes que alertavam à população sobre os malefícios que as drogas causam e sobre as conseqüências de seu uso. A Equipe PROERD SERTÃO só tem a agradecer aos grandes parceiros que tem, pelo empenho e disposição com que sempre nos ajudam nesta luta. São eles o Governo Municipal de Santa Cruz, a Sec. Mun. de Educação, 7ª DIRED, Sec. Mun. de Saúde, os profissionais da educação, e as famílias que abraçam esta causa conosco e que tem feito com que o PROERD seja um programa de sucesso e que rende bastantes frutos positivos.



CONVITE PARA EDUCADORES DA REGIÃO

Contate o IFRN-Santa Cruz-RN, tire suas dúvidas e confirme sua presença...

Tel.: (84) 3291 4473

SEEC FARÁ ENCONTROS DE CONSELHEIROS ESCOLARES EM TODAS AS REGIÕES DO RN

Por Assessoria da SEEC

Secretaria de Estado da Educação fará Encontros de Conselheiros Escolares em todas as regiões do Rio Grande do Norte. Serão promovidos 19 Encontros Regionais para 3 mil Conselheiros Escolares envolvendo 600 Escolas Estaduais e 16 Diretorias Regionais de Educação (Direds).
Os Encontros de Conselheiros Escolares acontecem no período de abril e junho deste ano e a carga horária total é de 8 horas. As ações ocorrerão na sede de cada Dired. A abertura ocorre no dia 17 deste mês na cidade de Pau dos Ferros, nas dependências do IFRN.
O tema é - "Conselho Escolar: uma reflexão em busca da democratização e participação coletiva da gestão escolar". O projeto, desenvolvido pela Coordenadoria Regional de Educação (CORE), contempla conjunto de ações que promovam a articulação e a dinamização da gestão democrática e participativa.
O objetivo de acompanhar, assessorar e monitorar as Direds e as Escolas Estaduais na formação e fortalecimento dos Conselhos Escolares buscando efetiva participação e consolidação. O público dos Encontros é formado pela comunidade escolar com representantes de pais, estudantes, professores, funcionários, e gestores.

A função social da escola é contribuir efetivamente para a formação plena do cidadão. Neste sentido, o Conselho Escolar tem um papel decisivo, na medida em que se constitui como espaço de representação de todos os segmentos que fazem parte da comunidade escolar.

É necessário que o Conselho seja plenamente ciente de suas responsabilidades e de sua contribuição para a tomada de decisões coletivas e a busca por uma educação de qualidade.

Cronograma dos Encontros
Dired de Pau dos Ferros: dia 17 de abril, no IFRN. Dired de Mossoró: 18 e 19 de abril, na Escola Estadual Eliseu Viana. Dired de Apodi: 20 de abril, na Escola Estadual Antonio Dantas. Dired de Parnamirim: 23 de abril, na Escola Estadual Augusto Severo. Dired de Umarizal: 25 de abril, no Salão Paroquial. Dired de Santa Cruz: 27 de abril, no Centro da Juventude João de Dula.Dired de Ceará Mirim: 03 de maio, na Escola Estadual Otton de Brito Guerra. Dired de Nova Cruz: 07 e 08 de maio, na Escola Estadual Joanita Arruda Câmara. Dired de Caicó: 15 de maio, no CEJA - Centro Educacional José Augusto. Dired de Currais Novos: 16 de maio, na Escola Estadual Celestino Alves. Dired de São Paulo do Potengi: 18 de maio, na Escola Estadual Maurício Freire.

Dired de Angicos: 22 de maio, na Escola Estadual Francisco Veras. Dired de Assu: 23 de maio, no campus da UERN. Dired de Macau: 29 de maio. Dired de João Câmara: 30 de maio, na Escola Municipal Professora Alzira M. de Melo. Dired de Natal/Zona Sul e Extremoz: 11 de junho. Natal/Zona Leste: 12 de junho. Natal/Zona Oeste e São Gonçalo do Amarante: 13 de junho. Natal/Zona Norte e Macaíba: 14 de junho.

Alunos pedem mais limites nas escolas

Estudantes de escolas estaduais do Rio querem mais limites, cobrança e disciplina dentro e fora das salas de aula. Ao contrário do que possa parecer, a nova geração rejeita o excesso de liberdade. Para alunos da rede, a escola deveria controlar a frequência, fiscalizar a entrada de estranhos, exigir uniforme, proibir celular na aula e até restringir namoro lá dentro. Eles também defendem maior rigor na punição de condutas inadequadas de colegas em sala e a adoção de medidas para evitar a venda e o consumo de drogas no interior e no entorno das unidades.

Projeto de lei quer aumentar pena por agressão a professores

Em junho de 2011, a professora Ginoveva Soares, 58 anos, foi abordada pela mãe de um aluno quando chegava à escola em que trabalhava, em São Paulo. Acompanhada de familiares, a mãe passou a agredir a educadora, quebrando seus óculos e desferindo diversos pontapés. "A família formou um cordão de isolamento em volta de nós duas, e foi a irmã dela quem a separou de mim. Isso me abalou extremamente, tive de me afastar da atividade escolar. Me dá uma revolta muito grande", conta Ginoveva.

Histórias em quadrinhos facilitam o aprendizado em aula

As histórias em quadrinhos são lidas por 30% dos leitores do País, segundo a 3ª edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada em 2011 e divulgada nesta quarta-feira, dia 28, pelo Instituto Pró-Livro (IPL). O dado representa um aumento em relação a 2007, quando eram 22%. As HQs ficam à frente até mesmo de textos escolares, de internet e de livros digitais, abaixo apenas de revistas, livros, jornais e livros didáticos em número de leitores.

O estudo tem como base uma amostra da população brasileira com 5 anos ou mais (173 milhões), dos quais 50% (88,2 milhões) são leitores (leram um ou mais livros nos três meses antecedentes à pesquisa).

Santuário de Santa Rita também apagará as luzes durante a Hora do Planeta

O prefeito Péricles Rocha acabou de confirmar ao Blog que o Santuário de Santa Rita de Cássia apagará as luzes… ops, calma! Não é um disjunto não, agora é a Hora do Planeta.

A Hora do Planeta começou em 2007 com uma iniciativa da cidade de Sidney, na Austrália, e vem crescendo para se tornar a maior ação voluntária pelo planeta da terra. No ano passado o Santuário também apagou as luzes, bem como as praças e monumentos da cidade.

Participe da Hora do Planeta; acompanhe as luzes se apagando no mundo inteiro e apague as suas às 20h30. Aproveite este momento para refletir sobre como você pode mudar seu estilo de vida para ser mais sustentável.

No sábado, dia 31 de março de 2012, das 20h30 às 21h30, estaremos todos juntos nesse ato simbólico em prol da nossa vida no planeta.

Blog do Wallace

UVA COMPLETA 10 ANOS NO RN!

Olá!! Nossa Universidade completa 10 anos contribuindo para o desenvolvimento do RN.

Vários são os campi no interior do estado e a parceria com o Instituto Brasil de Pesquisa e Ensino Superior, consolida essa atuação , pois amplia a oferta dos cursos de graduação e pós graduação , aumentando consideralmente o nível cultural da população do nosso estado e país.

Faça parte dessa história!!

Um forte abraço!

Adelma Barbosa da Costa

Prof da Universidade Estadual Vale do Acaraú

Especialista em Educação / Coordenadora da Secretaria de Educação

Prof da Universidade Estadual Vale do Acaraú

Professor Ivanilson Costa concede entrevista Revista Tic Educação

No início do mês de fevereiro, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, anunciou a distribuição de 600 mil tablets para professores do ensino médio. Ao comentar sua decisão, no início de março, o ministro disse que as escolas precisam ficar mais atrativas para os alunos e que investir nesse tipo de tecnologia pode ser uma alternativa à evasão escolar. A aposta nos tablets em sala de aula é tão grande que alguns colégios de São Paulo, Rio de Janeiro, Salvador e Brasília já começaram a exigi-los na lista de material Escolar. Só que a questão vai muito além da disponibilidade dos aparelhos nas escolas. É preciso pensar em pontos como a capacitação dos professores para o uso dos aparelhos e a estruturação do espaço escolar para este fim. Estes e outros assuntos são comentados pelo educador Ivanilson Costa.

NOMEAÇÃO DOS PROFESSORES DO RN OCORRERÁ ATRAVÉS DA CLASSIFICAÇÃO DO CANDIDATO

Percebe-se que as DIRED´s ainda não foram informadas quanto à questão dos critérios para nomeação dos professores estaduais. Em conversa com a diretora da 7ª DIRED, Karla França, a mesma não soube informar como se dará a nomeação dos professores da jurisdição, tendo em vista que Santa Cruz, de acordo com a demanda, tem 8 vagas para professor dos anos iniciais.

 Uma luz pode nortear todo esse processo de convocação uma vez que de acordo com as bases legais para a lotação, toma-se como base o critério da classificação do candidato no concurso. Os candidatos, portanto têm a seu favor a Constituição; a jurisprudência que direciona para  a escolha da lotação inicial pelos candidatos aprovados obedecendoa necessidade e disponibilidade de vagas, observado o princípio proibitivo da quebra da ordem de classificação, bem como os princípios da moralidade e impessoalidade; e a LEI COMPLEMENTAR Nº 322, DE 11 DE JANEIRO DE 2006, Dispõe sobre o Estatuto e o Plano de Cargos, Carreira e Remuneração do Magistério Público Estadual, referente à Educação Básica e à Educação Profissional, e dá outras providências. Entrei em contato com a Secretaria de Estado de Educação e Cultura – SEEC e ela confirmou que a nomeação se dará através da classificação do candidato.

Art. 20. A designação do Professor e do Especialista de Educação para o exercício em Unidade Escolar pertencente à Rede Pública Estadual de Ensino obedecerá à ordem de classificação em concurso público e a existência de vaga.

Vemos que é um direito claro e objetivo a escolha para a lotação na cidade/escola de acordo com as vagas e necessidades, o critério de ordem de chegada, ou qualquer outro critério escuso, feri e prejudica o direto dos concursados que estão classificados em posições melhores.

LEI COMPLEMENTAR Nº 322, DE 11 DE JANEIRO DE 2006 - http://www.gabinetecivil.rn.gov.br/acess/pdf/leicom322.pdf

CORONEL EZEQUIEL EM DESTAQUE NA EDUCAÇÃO

ACONTECEU NO ÚLTIMO DIA 02 DE MARÇO DE 2012 NO ENCERRAMENTO DA JORNADA PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE CORONEL EZEQUIEL, A ENTREGA DE CERTIFICADOS DO PROINFO- (PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL E PROINFO INTEGRADO- ( PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL, RESPONSÁVEL O PROFESSOR E COORDENADOR DO PROINFO FÁBIO MACÊDO, SUPERVISIONADO PELA COORDENADORA DO PROINFO NOS MUNICÍPIOS MARIA APARECIDA INÁCIO DE ARAÚJO DA CIDADE DE NATAL, CERCA DE 60 CURSISTAS DA ZONA RURAL E URBANA ESTAVAM PRESENTES NO EVENTO.

PROFESSORES APROVADOS NO CURSO DE 40HS- INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL.         

“ESTOU MUITO FELIZ COM O RESULTADO DO MEU TRABALHO, TODOS OS PROFESSORES INFORMATICAMENTE ALFABETIZADOS E APROVADOS, OBRIGADO MEU DEUS POR TUDO, OBRIGADO O APOIO E INCENTIVO DA MINHA FAMÍLIA, AMIGOS E NAMORADA NÁTALI, OBRIGADO A PREFEITURA MUNICIPAL E A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO POR CONFIAREM NO MEU TRABALHO!”

COORDENADOR E FORMADOR DO PROINFO EM CORONEL EZEQUIEL, PROFESSOR FABINHO MACÊDO. 

 “Sinto-me no dever cumprido graças a Deus, obrigado a prefeitura Municipal e a Secretaria de Educação pela oportunidade, esse é o resultado do meu trabalho, plantei a semente e creio que colhi bons frutos! Certificados entregues!”  Formador Fábio Macêdo. 

 A COORDENADORA DO PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA PROFESSORA SOCORRO MACÊDO DA NOSSA CAPITAL NATAL, TAMBEM SE FEZ PRESENTE NA ENTREGA DE CERTIFICADOS DO PROINFO. 

 A SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ANA CATARINA E TAMBÉM CURSISTA DO PROINFO, FAZENDO A ABERTURA DA ENTREGA DE CERTIFICADOS DO PROINFO E FALANDO A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA PARA A METODOLOGIA DE ENSINO DOS PROFESSORES E COMO ELE VEM SENDO DESENVOLVIDO PELO PROFESSOR FABINHO MACÊDO. 

 COORDENADORES E DIRETORES DAS ESCOLAS MUNICIPAIS TAMBÉM MARCARAM PRESENÇA NA JORNADA PEDAGÓGICA E NA ENTREGA DE CERTIFICADOS DO PROINFO. 

 OBRIGADO A TODOS OS CURSISTAS PELO DESEMPENHO E A FORÇA DE VONTADE EM QUERER ADQUIRIR NOVOS CONHECIMENTOS TECNOLÓGICOS PARA MELHORIA DO TRABALHO EM SALA DE AULA.

PARABÉNS A TODOS OS CURSISTAS DO PROINFO.

 

Erivan Justino

Piso dos professores de Santa Cruz está sob análise

A Secretária Municipal de Educação, Graça Crisanto, em contato com o Blog, falou que o piso da categoria poderá ser cumprido, mas está em análise pela Prefeitura Municipal.

De acordo com Graça, está sendo feito um levantamento de todos os profissionais da educação, bem como análise completa do sistema educacional municipal. As constantes mudanças nos repasses financeiros por parte do Tesouro Nacional é uma preocupação da gestão, isso segundo a secretária.

Em breve, informou Graça, será possível dar informações completas sobre o pagamento do piso nacional dos professores, como estabelecido por lei.

Blog do Wallace

Formação Continuada - Novas Tecnologias na Educação - com inscrições abertas!

Informo-lhes que o curso à distância "Novas Tecnologias na Educação: inovando a ação pedagógica através da Tecnologia", do professor Ivanilson Costa, desenvolvido pela empresa GPEC e com certificado com carga horária de 120 horas, já está com as inscrições abertas. Participe e revolucione as suas aulas! http://www.gpeconline.com.br/informativos/tecnologias2012.htm

38 Professores de Santa Cruz farão processo seletivo da Plataforma Freire

A Plataforma Freire, criada pelo Ministério da Educação, é a porta de entrada dos professores da educação básica pública, no exercício do magistério, nas instituições públicas de ensino superior. Ao mesmo tempo em que coloca em prática o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, a plataforma homenageia o educador brasileiro Paulo Freire.

É na Plataforma Freire que os professores vão escolher as licenciaturas que desejam cursar, fazer inscrição, cadastrar e atualizar seus currículos. Construída para ser uma ferramenta de fácil acesso do professor, ela também é informativa.

Para o ano de 2012 ,  foram inscritos e selecionados38 professores, sendo eles do Projeto Cidadão do Amanhã, PETI e Rede Municipal de Ensino.  Esses professores/ candidatos  terão que ir ao pólo no qual se inscreveram nos dias 22 e 23 de março para fazer o processo seletivo de ingresso no curso.

Cada curso oferece entre 40 e 50 vagas e concorrem professores de todo o estado, onde a Plataforma Freire é oferecida. O projeto é desenvolvido em parceria com o Ministério da Educação e serve para formar professores com licenciaturas em sua área de atuação.

Após a seleção, os professores iniciarão a formação ou seja uma graduação devidamente reconhecida pelo Mec, oferecida pela UFRN, dura em média quatro anos. Anualmente o projeto abre vagas para suprir a carência de formação em graduação ou pós-graduação para os professores já em sala de aula e o maior beneficiado é o aluno e a própria rede onde o docente desempenha suas atividades.

Em Santa Cruz a Plataforma Freire faz parte das prioridades no tocante a formação pelo governo Municipal e Secretaria de Educação e tem como Articuladora Municipal a Professora Adelma Barbosa da Costa que encaminhou todo o planejamento e execução das ações na Rede Municipal.

Ortografia oficial do português muda definitivamente a partir de 2013

Este ano é pra valer: 2012 marca o final da transição para o novo acordo ortográfico adotado em 2009 pelos países lusófonos. Seu objetivo é unificar a ortografia onde o idioma é falado, acabando com as diferenças de escrita.

No entanto, após dois anos de convivência com as novas regras, muitas pessoas ainda desconhecem as mudanças. O Portal Aprendiz conversou com profissionais da linguagem que lidam diretamente com o idioma em seu cotidiano profissional e criativo para contar  como se adaptaram à nova escrita.

Educação é um ato de amor, por Ivanilson Costa

 Quero, através desde pequeno e modesto texto, parabenizar a todos os professores aprovados e convocados para o exercício de licenciatura na Rede Estadual de ensino do Rio Grande do Norte. Com certeza, uma grande renovação na Educação estadual, pois muitos são recém-formados e estão confiantes e com muitas expectativas de um bom trabalho. Apesar de tantas dificuldades, injustiças e desvalorizações, existem professores apaixonados, que sonham e fazem sua parte para isso: mudar o mundo, não solitariamente, pois isso seria impossível, mas com a preciosa ajuda de seus aprendizes. Oxalá, que todos esses 3.500 professores e especialistas não sejam mercenários da Educação, realizando o seu trabalho de qualquer jeito, sem gostar do que faz, sem amar mesmo. Sim, porque o amor à Educação é primordial. Já ouvi muito professor falar: “Ah, no começo era tudo muito bom, eu amava a Educação; hoje, não existe mais amor”. Mas esse profissional está equivocado: nunca amou, pois o amor não morre e, se por acaso morreu, é porque não existia amor.

Compartilho com vocês um texto do célebre educador Gabriel Perissé “Professor apaixonado”. Vamos fazer a diferença, professores!

Professores e professoras apaixonadas acordam cedo e dormem tarde, movidos pela ideia fixa de que podem mover o mundo.

Apaixonados, esquecem a hora do almoço e do jantar: estão preocupados com as múltiplas fomes que, debilitam as inteligências.

As professoras apaixonadas descobriram que há homens no magistério igualmente apaixonados pela arte de ensinar, que é a arte de dar contexto a todos os textos.
Não há pretextos que justifiquem, para os professores apaixonados, um grau a menos de paixão, e não vai nisso nem um pouco de romantismo barato. Apaixonar-se sai caro!
Os professores apaixonados com ou sem carro buzinam o silêncio comodista, dão carona para os alunos que moram mais longe do conhecimento, saem cantando o pneu da alegria.

Se estão apaixonados, e estão, fazem da sala de aula um espaço de cânticos, de ênfases, de sínteses que demonstram, pela via do contraste, o absurdo que é viver sem paixão, ensinar sem paixão.

Dá pena, dá compaixão ver o professor desapaixonado, sonhando acordado com a aposentadoria, contando nos dedos os dias que faltam para as suas férias, catando no calendário os próximos feriados.

Os professores apaixonados muito bem sabem das dificuldades, do desrespeito, das injustiças, até mesmos dos horrores que há na profissão.

Mas o professor apaixonado não deixa de professar, e seu protesto é continuar amando apaixonadamente.
Continuar amando é não perder a fé, palavra pequena que não se dilui no café ralo, não foge pelo ralo, não se apaga como um traço de giz no quadro.

Ter fé impede que o medo esmague o amor, que as alienações antigas e novas substituam a lúcida esperança.

Da aula não é contar piada, mas quem dá aula sem humor não está com nada, ensinar é uma forma de oração.

Não essa oração chacoalhada de palavras sem sentido, com voz melosa ou ríspida. Mera oração subordinada, e mais nada.

Os professores apaixonados querem tudo. Querem multiplicar o tempo, somar esforços, dividir os problemas para solucioná-los. Querem analisar a química da realidade. Querem traçar o mapa de inusitados tesouros.

Os olhos dos professores apaixonados brilham quando, no meio de uma explicação, percebem o sorriso do aluno que entendeu algo que ele mesmo, professor, não esperava explicar.
A paixão é inexplicável, bem sei.

Mas é também indispensável.